2025 Disrupting Patriarchy Through Critical Literacy: A Textual and Pedagogical Analysis of Faqihuddin Abdul Kodir’s Writings on Gender Justice in Contemporary Indonesia: Perbedaan antara revisi

*Nazwa Ilmy (Universitas Islam Negeri Siber Syekh Nurjati Cirebon)|title_orig=Disrupting Patriarchy Through Critical Literacy: A Textual and Pedagogical Analysis of Faqihuddin Abdul Kodir’s Writings on Gender Justice in Contemporary Indonesia|name=|issn=2715-9132|note=[https://ejournal.uinmadura.ac.id/index.php/ghancaran/article/view/21662 (Download Original)]|pub_date=2025-09-12|series=Special Edition: LALONGET VI|image=Berkas:NO PHOTO.jpg|image_caption=|sumber=[https://ejournal.uinmadura.ac.id/index.php/ghancaran/article/view/21662 GHANCARAN: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia]|doi=[https://doi.org/10.19105/ghancaran.vi.21662 doi.org/10.19105/ghancaran.vi.21662]}}'''Abstrak:''' Narasi patriarkal dalam teks pendidikan dan keagamaan di Indonesia terus mereproduksi ketidaksetaraan gender, sehingga literasi kritis menjadi pendekatan pedagogis yang mendesak. Penelitian ini bertujuan untuk menelaah bagaimana karya-karya Faqihuddin Abdul Kodir berkontribusi dalam mempromosikan keadilan gender dalam pendidikan bahasa melalui praktik literasi kritis. Dengan menggunakan desain studi kasus kualitatif, penelitian ini melibatkan wawancara, observasi kelas, dan analisis dokumen dengan guru bahasa dan mahasiswa pendidikan di Cirebon yang terlibat dengan tulisan-tulisan Faqihuddin serta kerangka mubadalah. Temuan penelitian menunjukkan bahwa guru dan mahasiswa mengembangkan kesadaran yang lebih besar terhadap bias gender dalam teks dan menerapkan strategi membaca reflektif untuk menginternalisasi nilai-nilai etis seperti keadilan dan timbal balik. Para guru mulai mengintegrasikan bahasa yang inklusif dan mendorong latihan penulisan ulang dari perspektif perempuan, yang menempatkan mahasiswa sebagai agen perubahan sosial. Selain itu, para pendidik mulai mendefinisikan kembali peran profesional mereka dari sekadar pengajar bahasa menjadi fasilitator keadilan sosial. Hasil ini menunjukkan potensi transformatif pedagogi literasi kritis yang berkeadilan gender dalam konteks pendidikan Islam maupun multibahasa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi teks yang sadar gender dan praktik reflektif dapat memperkaya pembelajaran bahasa, mendorong kesetaraan gender, serta menawarkan kontribusi progresif Islam terhadap wacana literasi kritis global.